Enfoque SHEP proporciona competencias técnicas y sociales basadas en la teoría de la autodeterminación. La formación ha influido en los agricultores para que cambien su mentalidad y su comportamiento hacia la promoción de una horticultura orientada al mercado. Además, la mayoría de los agricultores ganaron confianza a la hora de aplicar los conocimientos adquiridos, lo que se tradujo en una mejora de la producción y la comercialización y en un aumento de los ingresos.
Este enfoque es favorable a personas diversas, como mujeres, hombres, jóvenes y personas con discapacidad, que producen y comercializan cultivos hortícolas. Se dirige a agricultores que ya son miembros de grupos de interés común. Los grupos tienen entre 15 y 30 miembros mayores de 18 años. La composición de los grupos es muy variada, ya que están formados por personas de ambos sexos, hombres o sólo mujeres, jóvenes o personas con discapacidad. Se esperaba que todos los miembros coordinaran la producción y llevaran a cabo la comercialización de forma colectiva, de modo que pudieran conseguir economías de escala y volúmenes adecuados para atraer a compradores y otros agentes del mercado..
La formación en sensibilización sobre cuestiones de género impartida por el SHEP contribuyó a reforzar las relaciones entre las parejas como socios en pie de igualdad en la gestión de la empresa agrícola familiar. Para ello, el SHEP aplicó un concepto de presupuesto familiar mediante el cual se formó a las parejas para que compartieran responsabilidades, planificaran y tomaran decisiones conjuntamente en la producción agrícola, la comercialización y el uso de los ingresos generados, así como en otros asuntos familiares. Tras participar en la formación del SHEP, las parejas colaboraron más estrechamente en la planificación y el reparto de funciones tanto en la granja como en casa.
SHEP en Kenia aborda las cuestiones de género desde tres puntos de vista diferentes: (1) igualdad de oportunidades, (2) revisión de los roles de género y (3) decisión conjunta..
El enfoque del SHEP reconoció el género como una cuestión transversal y prestó una atención significativa al género en todas las actividades de formación. En lo que respecta a la formación, gracias a la orientación en materia de género durante el taller de sensibilización, las mujeres miembros se han vuelto más activas a través de las actividades de SHEP, y se han creado oportunidades para que los hombres y las mujeres miembros se reúnan, lo que al principio era impensable en las zonas donde hay muchos musulmanes conservadores.
Beneficiarios directos: 24.663 agricultores (855 grupos), y 25.504 agricultores se beneficiaron indirectamente en todos los condados.
Otros cubiertos:
- 11 Unidad de Coordinación de Proyectos del Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca,
- 92 personal de las instituciones agrarias,
- 1301 funcionarios del gobierno del condado y empresas agroindustriales,
- 400 estudiantes de instituciones educativas relacionadas con la agricultura,
- 43 organizaciones participaron en el consejo público-privado de promoción de la horticultura.
-
Para observar la ejecución de las actividades, se adoptaron las siguientes medidas de seguimiento durante la ejecución del proyecto:
- El equipo de gestión del subcondado llevó a cabo un seguimiento periódico para supervisar y evaluar el progreso del grupo de agricultores modelo en términos de nivel de producción de cultivos, adopción de tecnologías y niveles de capacitación del grupo. El seguimiento se lleva a cabo utilizando los contenidos de una hoja de seguimiento elaborada conocida como ‘Nota de observación de la actividad de campo del SHEP’. Implica visitas reales a los grupos de agricultores modelo; el facilitador del grupo selecciona el lugar apropiado dentro de la localidad del grupo de agricultores modelo.
- El equipo del proyecto llevó a cabo la Encuesta Periódica de Datos: se trata de una actividad de recopilación de datos con el objetivo de determinar los cambios en los grupos objetivo en términos de producción de cultivos hortícolas (rendimiento e ingresos), adopción de técnicas de producción de cultivos hortícolas y niveles de empoderamiento del grupo a lo largo de un periodo de tiempo. Antes de llevar a cabo la Encuesta Periódica de Datos, la Secretaría del Proyecto forma al personal sobre cómo realizarla. La encuesta periódica de datos se realiza utilizando las mismas herramientas que la encuesta de referencia. El ejercicio se lleva a cabo en la localidad de cada grupo en un lugar conveniente. El ejercicio dura medio día para cada grupo. El facilitador clave durante el ejercicio es el facilitador del grupo, que cuenta con el apoyo del funcionario agrícola de distrito y del equipo de gestión del subcondado. Los miembros del grupo de agricultores modelo deben estar disponibles para proporcionar la información requerida.
- Reuniones de revisión: Las reuniones se organizaron con el objetivo de compartir la ampliación del enfoque SHEP con otros grupos.
- Jornada de campo sobre el impacto del Enfoque SHEP: Pretende crear conciencia a través del aprendizaje de cómo los agricultores de SHEP PLUS tuvieron éxito en su negocio agrícola. El día de campo es diferente de los días de campo ordinarios en los que se muestran las variedades de cultivos recomendadas o las técnicas de producción. Se centra en el proceso de cambio de mentalidad de los agricultores. Los agricultores que se han beneficiado del Enfoque comparten sus historias de éxito y sus experiencias durante el Día de Campo.
El impacto de la extensión agrícola “Cultivar para vender” en los pequeños agricultores hortícolas: Pruebas de un enfoque orientado al mercado en Kenia - Este documento aporta los primeros datos sobre la evaluación del impacto de un programa de extensión agrícola orientado al mercado denominado Smallholder Horticulture Empowerment and Promotion (SHEP) en Kenia. La característica más importante del enfoque SHEP es que concede la máxima prioridad a la formación práctica para que los agricultores en general actúen como productores en un mercado. Las conclusiones del estudio muestran que, por término medio, los agricultores del programa SHEP disfrutaron de un aumento de ingresos hortícolas significativamente superior, de 70%, en dos años. El efecto positivo y significativo es pronunciado en los hogares de agricultores vulnerables cuyo cabeza de familia es mujer, tiene menos estudios o es mayor, y la experiencia previa en el mercado es irrelevante. Además, cada componente de la formación contribuyó a aumentar los ingresos de los cultivos hortícolas. Así pues, los resultados del estudio confirman que una extensión agrícola orientada al mercado puede ser una vía para mejorar el nivel de vida de los pequeños agricultores mediante un aumento de los ingresos hortícolas.
Motivar la producción orientada al mercado de los agricultores - Enfoque de potenciación y promoción de la horticultura a pequeña escala en Kenia - Un estudio mundial realizado por el Centro de Inversiones de la FAO y el Instituto Internacional de Investigación sobre Políticas Alimentarias, con el apoyo del Programa de Investigación sobre Políticas, Instituciones y Mercados del GCIAI y la Unidad de Investigación y Extensión de la FAO, analiza las inversiones en capital humano agrícola, desde las tendencias hasta las iniciativas prometedoras. Uno de los nueve estudios de caso presentados es el Enfoque de capacitación y promoción de la horticultura a pequeña escala en Kenia, que proporciona habilidades técnicas y sociales basadas en la teoría de la autodeterminación. La formación ha influido en los agricultores para que cambien su mentalidad y su comportamiento hacia una horticultura orientada al mercado. Además, la mayoría de los agricultores ganaron confianza a la hora de aplicar los conocimientos adquiridos, lo que se tradujo en una mejora de la producción y la comercialización y en un aumento de los ingresos. El enfoque resultó eficaz para desarrollar el capital humano, por lo que se recomienda su uso en sistemas o empresas de producción hortícola de pequeños agricultores.
- La teoría de la autodeterminación también puede contribuir a fomentar la implicación de las comunidades de padres, lo que garantiza la sostenibilidad de la intervención.
- El estudio de mercado y la selección de cultivos por los propios agricultores les hace sentirse autónomos.
- El estudio de referencia debe ser participativo y centrarse en los beneficiarios (a diferencia del estudio de referencia para la región).
- Implicar a todos los especialistas en la ejecución del proyecto es importante (en comparación con tratar SOLO con el responsable de la oficina).
- Compartir la visión y guiar a los agricultores para que fijen sus objetivos les motiva a hacerlo mejor. La colaboración entre los dos niveles de gobierno es clave para el éxito.
- La combinación de software (desarrollo de capacidades) y hardware (como infraestructuras de riego) acelera la adopción.
- Esfuerzos realizados para alinear SHEP con la política del gobierno del país, actualmente el gobierno de Kenia incorporó SHEP como un Enfoque de Extensión en la “Política de Extensión Agrícola de Kenia desarrollada en diciembre de 2023.
- En la Matriz de Diseño de Proyectos (PDM), uno de cuyos resultados es el apoyo a otros países, los PC kenianos acogieron a aprendices de otros países y aplicaron las lecciones aprendidas en Kenia en sus propias actividades.
En reconocimiento del potencial del enfoque SHEP en Kenia, algunos condados en los que se aplicó el SHEP integraron el enfoque en la ejecución de otros proyectos nacionales, como el Proyecto Nacional de Crecimiento Agrícola y Rural Inclusivo, financiado por el Banco Mundial. Además, algunos proyectos ejecutados por organizaciones no gubernamentales, por ejemplo, uno de la Fundación Aga Khan en el condado de Kwale, adoptaron el enfoque SHEP para la extensión del proyecto.
JICA firmó un Memorándum de Cooperación (MOC) con el Programa Mundial de Alimentos (PMA) el 10 de septiembre.th Oct 2019 con el objetivo de proporcionar un marco para la colaboración en actividades y el interés y las prioridades cuando se considere útil. Ambas partes se esfuerzan por mejorar la eficacia y la eficiencia de la cooperación existente, así como por encontrar nuevas oportunidades y formas innovadoras de cooperación y crear asociaciones con las de diferentes sectores, incluidos otros socios para el desarrollo, el gobierno, las entidades privadas y las sociedades civiles, de forma armonizada para crear sinergias en las actividades relacionadas.
JICA colabora con el Foro Global de Servicios de Asesoramiento Rural (GFRAS) y ha desarrollado conjuntamente un módulo (Módulo NELK-SHEP). El GFRAS adoptó este enfoque en los proyectos de América Latina y algunos países africanos e incorporó en kit de aprendizaje con el nombre de Nuevo kit de aprendizaje para extensionistas (NELK). Los materiales existentes pueden ser cargados en NELK y los módulos pueden ser lanzados en el Seminario SHEP para la región de América Latina previsto para febrero de 2025.
JICA y GFRAS elaboraron una lista de contenidos del SHEP en lengua española. Además de esta lista, también existe una versión en español de la Prueba de Conocimientos Prácticos del SHEP. FY2024 KCCP Latin America A_SHEP TEST (Type A) (office.com)
La fase actual de SHEP cuenta con la colaboración de otras organizaciones que coorganizaron la formación de formadores para su personal y siguen aplicando SHEP en sus actividades de la siguiente manera:
- Comunidad inteligente de Kisii/Fundación Toyota para la Movilidad: Mejorar los medios de subsistencia rurales con movilidad (triciclos eléctricos) para crear un acceso al mercado de los SHF que promueva la mentalidad empresarial entre los SHF y haga operativo el Agri-e-Hub por parte de la comunidad.
- Universidad Jomo Kenyatta de Tecnología Agrícola (JKUAT): La Facultad de Agricultura y Recursos Naturales imparte extensión agrícola en uno de los cursos, incluyendo elementos prácticos (estudio de mercado por parte de los estudiantes, formación de agricultores por parte de los estudiantes) en el curso existente.
- Escuela de Agricultura de Kenia (KSA): La Formación Técnica y Profesional Agrícola (ATVET), perteneciente al Ministerio de Agricultura, Pesca y Desarrollo Rural (MoALD), ofrece cursos de larga y corta duración con el objetivo de incorporar el concepto de “cultivar para vender” en los cursos de formación inicial y continua.
- Alianza "De la granja al mercado (FtMA)/PMA: Mejorar los medios de subsistencia de los pequeños agricultores (SHF) mediante agroempresarios denominados “Centro de Servicios para Agricultores (FSC)”, ampliar las opciones de mercado de los FSC y sus clientes SHF.
- Asociación de Cultivadores de Cereales (CGA)/AGRA: Implementar la agricultura regenerativa financiada a través de AGRA por agroempresarios llamados “Village Based Advisor (VBA)” mejorar la tasa de adopción de técnicas de agricultura regenerativa, mejorar los medios de subsistencia SHFs a través de VBA.
- Necesidades básicas Derechos básicos (BNBR): Apoyar a las personas con discapacidad mental y física, formarlas en actividades generadoras de ingresos (AGI) para añadir valor a su formación en AGI en el ámbito de la horticultura.
ODS 1-No a la pobreza
- Objetivo 1.2 - Para 2030, reducir al menos a la mitad la proporción de hombres, mujeres y niños de todas las edades que viven en la pobreza en todas sus dimensiones según las definiciones nacionales.
- Indicador 1.2.1 - Proporción de la población que vive por debajo del umbral nacional de pobreza, por sexo y edad
- Indicador 1.2.2 - Proporción de hombres, mujeres y niños de todas las edades que viven en la pobreza en todas sus dimensiones según las definiciones nacionales.
ODS 2 - Hambre cero
- Objetivo 2.3-De aquí a 2030, duplicar la productividad agrícola y los ingresos de los pequeños productores de alimentos, en particular las mujeres, los pueblos indígenas, los agricultores familiares, los pastores y los pescadores, entre otras cosas mediante un acceso seguro y equitativo a la tierra, a otros recursos e insumos productivos, a los conocimientos, a los servicios financieros, a los mercados y a las oportunidades de valor añadido y empleo no agrícola.
- Indicador 2.3.1 - Volumen de producción por unidad de mano de obra por clases de tamaño de empresa agrícola/pastoral/silvícola
- Indicador 2.3.2 - Ingresos medios de los pequeños productores de alimentos, por sexo y condición indígena
ODS 5-Igualdad de género
- Objetivo 5.5-Garantizar la participación plena y efectiva de la mujer y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles de la toma de decisiones en la vida política, económica y pública.
- Indicador 5.5.1 - Proporción de escaños ocupados por mujeres en (a) los parlamentos nacionales y (b) los gobiernos locales
- Indicador 5.5.2 - Proporción de mujeres en puestos directivos
ODS 8-Trabajo decente y crecimiento económico
- Objetivo 8.5-Para 2030, lograr el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todas las mujeres y todos los hombres, incluidos los jóvenes y las personas con discapacidad, así como la igualdad de retribución por un trabajo de igual valor.
- Indicador 8.5.1 - Ganancia media por hora de los asalariados de ambos sexos, por ocupación, edad y personas con discapacidad
- Indicador 8.5.2 - Tasa de desempleo por sexo, edad y personas con discapacidad
ODS 9-Industria, innovación e infraestructuras
- Objetivo 9.3-Aumentar el acceso de las pequeñas empresas industriales y de otro tipo, en particular en los países en desarrollo, a los servicios financieros, incluido el crédito asequible, y su integración en las cadenas de valor y los mercados.
- Indicador 9.3.1 - Proporción de pequeñas industrias en el valor añadido total de la industria
- Indicador 9.3.2 - Proporción de pequeñas industrias con un préstamo o línea de crédito
ODS 10-Reducir las desigualdades
- Objetivo 10.1-Para 2030, lograr y mantener progresivamente un crecimiento de los ingresos del 40% más pobre de la población a un ritmo superior a la media nacional.
- Indicador 10.1.1 - Tasas de crecimiento del gasto o la renta per cápita de los hogares entre el 40% de la población con menos ingresos y la población total
- Objetivo 10.2-Para 2030, empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todos, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica o de otro tipo.
- Indicador 10.2.1 - Proporción de personas que viven por debajo del 50% de la renta mediana, por sexo, edad y personas con discapacidad
ODS 12-Consumo y producción responsables
- Objetivo 12.3-Para 2030, reducir a la mitad el desperdicio de alimentos per cápita en el mundo, a nivel de minoristas y consumidores, y reducir las pérdidas de alimentos a lo largo de las cadenas de producción y suministro, incluidas las pérdidas posteriores a la cosecha.
- Indicador 12.3.1 - (a) Índice de pérdida de alimentos y (b) índice de residuos alimentarios
ODS 1-No a la pobreza
- Objetivo 1.2 - Para 2030, reducir al menos a la mitad la proporción de hombres, mujeres y niños de todas las edades que viven en la pobreza en todas sus dimensiones según las definiciones nacionales.
- Indicador 1.2.1 - Proporción de la población que vive por debajo del umbral nacional de pobreza, por sexo y edad
- Indicador 1.2.2 - Proporción de hombres, mujeres y niños de todas las edades que viven en la pobreza en todas sus dimensiones según las definiciones nacionales.
ODS 2 - Hambre cero
- Objetivo 2.3-De aquí a 2030, duplicar la productividad agrícola y los ingresos de los pequeños productores de alimentos, en particular las mujeres, los pueblos indígenas, los agricultores familiares, los pastores y los pescadores, entre otras cosas mediante un acceso seguro y equitativo a la tierra, a otros recursos e insumos productivos, a los conocimientos, a los servicios financieros, a los mercados y a las oportunidades de valor añadido y empleo no agrícola.
- Indicador 2.3.1 - Volumen de producción por unidad de mano de obra por clases de tamaño de empresa agrícola/pastoral/silvícola
- Indicador 2.3.2 - Ingresos medios de los pequeños productores de alimentos, por sexo y condición indígena
ODS 5-Igualdad de género
- Objetivo 5.5-Garantizar la participación plena y efectiva de la mujer y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles de la toma de decisiones en la vida política, económica y pública.
- Indicador 5.5.1 - Proporción de escaños ocupados por mujeres en (a) los parlamentos nacionales y (b) los gobiernos locales
- Indicador 5.5.2 - Proporción de mujeres en puestos directivos
ODS 8-Trabajo decente y crecimiento económico
- Objetivo 8.5-Para 2030, lograr el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todas las mujeres y todos los hombres, incluidos los jóvenes y las personas con discapacidad, así como la igualdad de retribución por un trabajo de igual valor.
- Indicador 8.5.1 - Ganancia media por hora de los asalariados de ambos sexos, por ocupación, edad y personas con discapacidad
- Indicador 8.5.2 - Tasa de desempleo por sexo, edad y personas con discapacidad
ODS 9-Industria, innovación e infraestructuras
- Objetivo 9.3-Aumentar el acceso de las pequeñas empresas industriales y de otro tipo, en particular en los países en desarrollo, a los servicios financieros, incluido el crédito asequible, y su integración en las cadenas de valor y los mercados.
- Indicador 9.3.1 - Proporción de pequeñas industrias en el valor añadido total de la industria
- Indicador 9.3.2 - Proporción de pequeñas industrias con un préstamo o línea de crédito
ODS 10-Reducir las desigualdades
- Objetivo 10.1-Para 2030, lograr y mantener progresivamente un crecimiento de los ingresos del 40% más pobre de la población a un ritmo superior a la media nacional.
- Indicador 10.1.1 - Tasas de crecimiento del gasto o la renta per cápita de los hogares entre el 40% de la población más pobre y la población total
- Objetivo 10.2-Para 2030, empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todos, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica o de otro tipo.
- Indicador 10.2.1 - Proporción de personas que viven por debajo del 50% de la renta mediana, por sexo, edad y personas con discapacidad
ODS 12-Consumo y producción responsables
- Objetivo 12.3-Para 2030, reducir a la mitad el desperdicio de alimentos per cápita en el mundo, a nivel de minoristas y consumidores, y reducir las pérdidas de alimentos a lo largo de las cadenas de producción y suministro, incluidas las pérdidas posteriores a la cosecha.
- Indicador 12.3.1 - (a) Índice de pérdida de alimentos y (b) índice de residuos alimentarios
Enfoque SHEP proporciona competencias técnicas y sociales basadas en la teoría de la autodeterminación. La formación ha influido en los agricultores para que cambien su mentalidad y su comportamiento hacia la promoción de una horticultura orientada al mercado. Además, la mayoría de los agricultores ganaron confianza a la hora de aplicar los conocimientos adquiridos, lo que se tradujo en una mejora de la producción y la comercialización y en un aumento de los ingresos.
Este enfoque es favorable a personas diversas, como mujeres, hombres, jóvenes y personas con discapacidad, que producen y comercializan cultivos hortícolas. Se dirige a agricultores que ya son miembros de grupos de interés común. Los grupos tienen entre 15 y 30 miembros mayores de 18 años. La composición de los grupos es muy variada, ya que están formados por personas de ambos sexos, hombres o sólo mujeres, jóvenes o personas con discapacidad. Se esperaba que todos los miembros coordinaran la producción y llevaran a cabo la comercialización de forma colectiva, de modo que pudieran conseguir economías de escala y volúmenes adecuados para atraer a compradores y otros agentes del mercado..
La formación en sensibilización sobre cuestiones de género impartida por el SHEP contribuyó a reforzar las relaciones entre las parejas como socios en pie de igualdad en la gestión de la empresa agrícola familiar. Para ello, el SHEP aplicó un concepto de presupuesto familiar mediante el cual se formó a las parejas para que compartieran responsabilidades, planificaran y tomaran decisiones conjuntamente en la producción agrícola, la comercialización y el uso de los ingresos generados, así como en otros asuntos familiares. Tras participar en la formación del SHEP, las parejas colaboraron más estrechamente en la planificación y el reparto de funciones tanto en la granja como en casa.
SHEP en Kenia aborda las cuestiones de género desde tres puntos de vista diferentes: (1) igualdad de oportunidades, (2) revisión de los roles de género y (3) decisión conjunta..
El enfoque del SHEP reconoció el género como una cuestión transversal y prestó una atención significativa al género en todas las actividades de formación. En lo que respecta a la formación, gracias a la orientación en materia de género durante el taller de sensibilización, las mujeres miembros se han vuelto más activas a través de las actividades de SHEP, y se han creado oportunidades para que los hombres y las mujeres miembros se reúnan, lo que al principio era impensable en las zonas donde hay muchos musulmanes conservadores.
- La teoría de la autodeterminación también puede contribuir a fomentar la implicación de las comunidades de padres, lo que garantiza la sostenibilidad de la intervención.
- El estudio de mercado y la selección de cultivos por los propios agricultores les hace sentirse autónomos.
- El estudio de referencia debe ser participativo y centrarse en los beneficiarios (a diferencia del estudio de referencia para la región).
- Implicar a todos los especialistas en la ejecución del proyecto es importante (en comparación con tratar SOLO con el responsable de la oficina).
- Compartir la visión y guiar a los agricultores para que fijen sus objetivos les motiva a hacerlo mejor. La colaboración entre los dos niveles de gobierno es clave para el éxito.
- La combinación de software (desarrollo de capacidades) y hardware (como infraestructuras de riego) acelera la adopción.
- Esfuerzos realizados para alinear SHEP con la política del gobierno del país, actualmente el gobierno de Kenia incorporó SHEP como un Enfoque de Extensión en la “Política de Extensión Agrícola de Kenia desarrollada en diciembre de 2023.
- En la Matriz de Diseño de Proyectos (PDM), uno de cuyos resultados es el apoyo a otros países, los PC kenianos acogieron a aprendices de otros países y aplicaron las lecciones aprendidas en Kenia en sus propias actividades.
Programas integrados para la igualdad de género y el empoderamiento
En reconocimiento del potencial del enfoque SHEP en Kenia, algunos condados en los que se aplicó el SHEP integraron el enfoque en la ejecución de otros proyectos nacionales, como el Proyecto Nacional de Crecimiento Agrícola y Rural Inclusivo, financiado por el Banco Mundial. Además, algunos proyectos ejecutados por organizaciones no gubernamentales, por ejemplo, uno de la Fundación Aga Khan en el condado de Kwale, adoptaron el enfoque SHEP para la extensión del proyecto.
JICA firmó un Memorándum de Cooperación (MOC) con el Programa Mundial de Alimentos (PMA) el 10 de septiembre.th Oct 2019 con el objetivo de proporcionar un marco para la colaboración en actividades y el interés y las prioridades cuando se considere útil. Ambas partes se esfuerzan por mejorar la eficacia y la eficiencia de la cooperación existente, así como por encontrar nuevas oportunidades y formas innovadoras de cooperación y crear asociaciones con las de diferentes sectores, incluidos otros socios para el desarrollo, el gobierno, las entidades privadas y las sociedades civiles, de forma armonizada para crear sinergias en las actividades relacionadas.
JICA colabora con el Foro Global de Servicios de Asesoramiento Rural (GFRAS) y ha desarrollado conjuntamente un módulo (Módulo NELK-SHEP). El GFRAS adoptó este enfoque en los proyectos de América Latina y algunos países africanos e incorporó en kit de aprendizaje con el nombre de Nuevo kit de aprendizaje para extensionistas (NELK). Los materiales existentes pueden ser cargados en NELK y los módulos pueden ser lanzados en el Seminario SHEP para la región de América Latina previsto para febrero de 2025.
JICA y GFRAS elaboraron una lista de contenidos del SHEP en lengua española. Además de esta lista, también existe una versión en español de la Prueba de Conocimientos Prácticos del SHEP. FY2024 KCCP Latin America A_SHEP TEST (Type A) (office.com)
La fase actual de SHEP cuenta con la colaboración de otras organizaciones que coorganizaron la formación de formadores para su personal y siguen aplicando SHEP en sus actividades de la siguiente manera:
- Comunidad inteligente de Kisii/Fundación Toyota para la Movilidad: Mejorar los medios de subsistencia rurales con movilidad (triciclos eléctricos) para crear un acceso al mercado de los SHF que promueva la mentalidad empresarial entre los SHF y haga operativo el Agri-e-Hub por parte de la comunidad.
- Universidad Jomo Kenyatta de Tecnología Agrícola (JKUAT): La Facultad de Agricultura y Recursos Naturales imparte extensión agrícola en uno de los cursos, incluyendo elementos prácticos (estudio de mercado por parte de los estudiantes, formación de agricultores por parte de los estudiantes) en el curso existente.
- Escuela de Agricultura de Kenia (KSA): La Formación Técnica y Profesional Agrícola (ATVET), perteneciente al Ministerio de Agricultura, Pesca y Desarrollo Rural (MoALD), ofrece cursos de larga y corta duración con el objetivo de incorporar el concepto de “cultivar para vender” en los cursos de formación inicial y continua.
- Alianza "De la granja al mercado (FtMA)/PMA: Mejorar los medios de subsistencia de los pequeños agricultores (SHF) mediante agroempresarios denominados “Centro de Servicios para Agricultores (FSC)”, ampliar las opciones de mercado de los FSC y sus clientes SHF.
- Asociación de Cultivadores de Cereales (CGA)/AGRA: Implementar la agricultura regenerativa financiada a través de AGRA por agroempresarios llamados “Village Based Advisor (VBA)” mejorar la tasa de adopción de técnicas de agricultura regenerativa, mejorar los medios de subsistencia SHFs a través de VBA.
- Necesidades básicas Derechos básicos (BNBR): Apoyar a las personas con discapacidad mental y física, formarlas en actividades generadoras de ingresos (AGI) para añadir valor a su formación en AGI en el ámbito de la horticultura.
Beneficiarios directos: 24.663 agricultores (855 grupos), y 25.504 agricultores se beneficiaron indirectamente en todos los condados.
Otros cubiertos:
- 11 Unidad de Coordinación de Proyectos del Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca,
- 92 personal de las instituciones agrarias,
- 1301 funcionarios del gobierno del condado y empresas agroindustriales,
- 400 estudiantes de instituciones educativas relacionadas con la agricultura,
- 43 organizaciones participaron en el consejo público-privado de promoción de la horticultura.
-
Para observar la ejecución de las actividades, se adoptaron las siguientes medidas de seguimiento durante la ejecución del proyecto:
- El equipo de gestión del subcondado llevó a cabo un seguimiento periódico para supervisar y evaluar el progreso del grupo de agricultores modelo en términos de nivel de producción de cultivos, adopción de tecnologías y niveles de capacitación del grupo. El seguimiento se lleva a cabo utilizando los contenidos de una hoja de seguimiento elaborada conocida como ‘Nota de observación de la actividad de campo del SHEP’. Implica visitas reales a los grupos de agricultores modelo; el facilitador del grupo selecciona el lugar apropiado dentro de la localidad del grupo de agricultores modelo.
- El equipo del proyecto llevó a cabo la Encuesta Periódica de Datos: se trata de una actividad de recopilación de datos con el objetivo de determinar los cambios en los grupos objetivo en términos de producción de cultivos hortícolas (rendimiento e ingresos), adopción de técnicas de producción de cultivos hortícolas y niveles de empoderamiento del grupo a lo largo de un periodo de tiempo. Antes de llevar a cabo la Encuesta Periódica de Datos, la Secretaría del Proyecto forma al personal sobre cómo realizarla. La encuesta periódica de datos se realiza utilizando las mismas herramientas que la encuesta de referencia. El ejercicio se lleva a cabo en la localidad de cada grupo en un lugar conveniente. El ejercicio dura medio día para cada grupo. El facilitador clave durante el ejercicio es el facilitador del grupo, que cuenta con el apoyo del funcionario agrícola de distrito y del equipo de gestión del subcondado. Los miembros del grupo de agricultores modelo deben estar disponibles para proporcionar la información requerida.
- Reuniones de revisión: Las reuniones se organizaron con el objetivo de compartir la ampliación del enfoque SHEP con otros grupos.
- Jornada de campo sobre el impacto del Enfoque SHEP: Pretende crear conciencia a través del aprendizaje de cómo los agricultores de SHEP PLUS tuvieron éxito en su negocio agrícola. El día de campo es diferente de los días de campo ordinarios en los que se muestran las variedades de cultivos recomendadas o las técnicas de producción. Se centra en el proceso de cambio de mentalidad de los agricultores. Los agricultores que se han beneficiado del Enfoque comparten sus historias de éxito y sus experiencias durante el Día de Campo.